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原标题:给孩子擦亮数学的慧眼

浏览次数:75 时间:2019-05-09

如何基于核心素养,构建更为理想的课程,用课程撬动学校各方面的改革,重建学校文化和教育教学方式,让核心素养教育真正落地,全面发展学生核心素养,提升教师专业能力,是我校一直以来的工作重点。本周,我校特邀请全国著名特级教师,来自北京亦庄实验小学的“全景式数学教学”首创者张宏伟老师为全体教师做了题为“全景式数学教学”的专场报告。

张老师由“现行教材中的数学内容完整吗?”这一追问开启了整场报告。而“追问”也是张老师培养孩子数学思维、问题意识的关键所在,这比教会孩子数学知识更加重要。因为中西方教育最大的差别便是只学答,非学问。老师尤其强调,在我们以往的学习生涯中只是单纯地接受,而不会追问,因此很多人没有独立的数学思维。我们这一代是这么走过来的,就决不能让我们的孩子再次重复这样的道路。接下来,张老师深入浅出地通过举例让与会老师明白现行教材编排基本要点:一是基于生活的必要,一是后续学习中必需的知识,即关键知识,其余的知识都被砍掉了,但是砍掉的这些知识却影响着孩子怎样认识世界。这也真是他为什么本着“必需、能学、喜欢”三个原则,从小学一年级开始就给孩子引进非欧几何、模糊数学、系列的运筹课程……从此让孩子爱上数学、迷上数学!

接下来,张老师向与会老师阐述了“全景式数学教学”包括从目标的全景、内容的全景、过程的全景、现实的全景、系统的全景、方式的全景等方面,在今天的报告中,尤其对“内容的全景”这一部分做了重点阐述,他研究的跨领域整合不单单是跨学科的整合,更是打通了学科与学段,数学与戏剧,数学与文艺,数学与艺术等学科皆有整合。通过整合,对学生进行美德教育,让孩子们在感悟数学本身的同时,也体会到数学在其他艺术中的应用。这种整合,更有利于在研究中打通数学自身的计算、形状、统计等多个领域,实现数学内部领域的全景整合。

张老师对数学内容的深度挖掘与贯通、风趣幽默的人格魅力、尊重学生的仁师态度无不让在场所有老师惊叹!当然,惊叹之余更加引发了我们的思考:我们,该做什么改变?对此,张秀芳校长的总结非常精准:要突破!一是思维的突破,培养孩子发散的思维,学科间要有联动,学段间要有联动,让知识之间互相联系起来,只有这样教育才会立体、丰盈起来;二是观念的突破,通过丰富的实践让枯燥的数学变成浪漫的事情,源于生活,用于生活。教学才更有味道、有意义、更有生命力;三是认知的突破,每位教师都要源源不断的学习,让自己越来越有价值;四是理念的突破,让孩子向课本挑战,向老师质疑,引发孩子的求知欲。这些才是我们更应该给孩子的。人活了,思维活了,知识活了,课堂也就活了。

让孩子成为他应该成为的那个人。多一些教育情怀、多一些时间投入、多一些创新、多一些乐趣,我们的教学就会更加丰盈,生活也会更加多彩!路漫漫其修远兮,那就让改变从现在开始,改变我们的课程意识,改变我们的教学方法,改变……在路上!

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